“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发教师们智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高课堂教学效果。2015年10月9日，南京市建邺区地理教研活动在南师附中新城初中黄山路分校成功举行。

本次教研活动的主题是第二章第一节“地形与地势”的同课异构，开课的两位老师分别是南师附中新城初中黄山路分校的彭云龙老师和江心洲中学的江弘燕老师。彭老师在探讨中国的地势特征环节，充分利用了地理信息技术来辅助地理教学，三维虚拟动画不仅吸引了学生注意力的高度集中，同时呢非常有利于学生理解我国的地势特征，在随后的分组环节中，小组临摹地图与抽题回答将课堂氛围推向高潮。整体上思路清晰，目标明确，教学效果理想。

江老师首先以一只美国猴的中国梦来导入课堂，进而引入秦岭等山脉的学习，同时在黑板画出了一幅非常漂亮的中国轮廓图，同时巧妙设问，逐步引导，最终在中国轮廓图上填满了中国主要的地形区和山脉，课堂尤其注重地图的判读和地形区在地图上空间位置，江老师具有较强的驾驭课堂的教学能力，能灵活、恰当地根据学生的反应与参与情况，及时调整教学节奏，进行正确的教学反馈。教态自然亲切，深受学生的喜爱。

张校对两位老师的课堂做了全面而详细的点评，参与教师一致认为：同课异构很适合大家共同研讨教学中的共性问题，两位教师的课堂各有特色，虽然风格各异，但是从不同方面诠释中国的地形与地势特征。最后张校谈到中学地理的四条核心素养，叮嘱青年教师的课堂教学要朝着这方面好好努力。