做一个有情怀的引路人 ————记“心语”工作坊第二次活动
来源:发布时间:2019-11-28浏览次数:232

11月27日上午,我校名师工作室负责人邬梅老师主办的“做一个有情怀的引路人”四校联盟德育活动在图书馆隆重举行。会议由邬梅老师主持,受邀参加的有江宁区教育局德育中心领导、南外河西初级中学、 南京河西外国语中学以及上元初级中学的骨干老师们,另外还有我校刘校长、范校长、常校长、德育处两位主任以及班主任们出席参加。

本次活动分为微讲座和班主任沙龙两个部分。第一阶段是由南外河西的邱守伟老师和上元中学的杨莹莹老师给大家带来的微讲座分享。两位老师结合各自教学过程中积累的丰富经验,分别给大家讲述了如何培养初中生的自律能力以及如何激发学生学习的内驱力。

首先,南外河西初级中学邱守伟老师进行了主题为“律随心动——谈初中生自律能力培养”的演讲。邱老师从“何为自律”谈起,自律这一词义起源于古希腊语,后来还有康德、马克思和杜威这些西方著名学者们的深入阐释。接着谈到自律能力,主要包括自立、自行和自控三种能力。自立即“自我立法”,这涉及道德认识、道德理想诸方面。邱老师举例说,班规的制定就需要班主任老师带领学生共同制定,这也是一个“走心”的过程;二是自行即“自我行政”,也就是自我锻炼、自觉践行,养成道德行为习惯。老师又举了自己学生的真实例子来证明,而这也是一个“动心”的过程;三是自控就是“自我司法”,要给中学生找寻适度适宜的惩罚途径和方法,这也是一个“心喜”的过程。邱老师最后总结班主任要引导学生做到自律的三位一体,如此方能“律随心动”,“心动”自然“行动”。

随后,上元中学杨莹莹老师分享了“激发学生学习内驱力,做有智慧的班主任”的心得体会。杨老师谈及自己和毕业多年的学生仍旧感情甚笃的温馨回忆,进而引出自己管理班级的智慧,最重要的便是激发学生的内驱力。第一,要激发好学生的内驱力,这也是以发现人才、培养人才的过程,从而让学生成为班主任的得力助手。第二,要认真思考促进中后进学生的内驱力。我们班主任老师要引导中后等学生参加各项活动来努力发现自己的优点,通过好学生或者班委的辅助学习进而让学生感到整个集体在爱他,同时也要让学生感受公平与尊重,或者暂时降低要求,学会及时的表扬和正确的批评。接着杨老师以自己坚持写工作日志和纯手写教案的切身体会告诉大家,严于律己、言传身教是班主任赢得学生喜爱的制胜法宝。。最后还提到培养学生良好的习惯和自信心,也是管理中的重要抓手。

活动第二个阶段班主任沙龙,老师们就“如何培养初中生的自律性”和“如何激发中等学生的学习内驱力”两个问题展开了讨论。首先,上元中学丁任军主任代表全体老师进行了精彩的发言。丁主任谈到内驱力的问题,于好学生而言,很重要;但对中后进学生来说,更重要。值得注意的是,激发和培养中后进学生的内驱力工作不是一蹴而就的,而是一个任重道远的过程。我们作为老师要认识到其根源问题,改变其学习习惯,慢慢转变中后进生的学习状态,再来培养他们的自信心进而激发学习内驱力。

接着,各个学校的代表老师也陆续进行了发言。南外河西的两位老师提到了通过班级小组制度和积分制度来管理班级;同时看到学生细微的进步及时进行鼓励;还要学会帮助学生明确学习目标。河西外国语的老师谈到要学会理解学生,表示认同感;再对学生的问题进行深入分析后提出解决措施,要学会从思想上引导学生,如此才能从根源上帮到学生解决问题。我校吉老师指出激发学生的内驱力就是激发他们主动探索世界的内驱力,并且从“认知驱动力、自我提高驱动力和亲和驱动力”三方面深入剖析,观念鲜明而有说服力。我校义媛老师和刘茜两位年轻的班主任老师也分享了她们的班主任管理心得,她们强调一个优秀的集体,要充分照顾到每一位学生,尤其是中后进生,通过各种方式让他们收获认同感与幸福感。

江宁区教育局德育研究中心姜老师对本次活动给予高度评价,他从四个维度作了精彩点评。第一,课堂是激发内驱力的主阵地,课堂上要有艺术化片刻停留,给予后进生发言的机会,关注他们的“最近发展区域”。第二,要对学生永远地充满期待,相信每一个孩子都是天使,都有向善向美的愿望。第三,讲究表扬与批评的法则,巧用优点轰炸的方法,让孩子愿意从心底里接受教育者善意的责罚,这样的教育才是有意义的。第四,真正践行可视化学习与可视化德育,关注孩子的终身发展。

最后,我校刘校长进行了本次活动的总结发言,他指出:办一个让学生、家长满意的学校,离不开一群有情怀的教育者。希望在座的每一位老师都能用心教书、用爱育人,真正做好学生成长路上的人生导师。

美好的时光总是短暂的,当我们还沉浸思考时,活动已悄然到了尾声,那就载着满满地收获与感动,践行到每一个日常……育人路上,我们一起慢慢走,缓缓行!